Sujet de maths 5e séquence 1 D : présentation
Cette page présente un sujet de mathématiques de la 5e séquence pour la classe de Première D. Elle aide les élèves à réviser avant l’évaluation et à mieux préparer leur travail en mathématiques. Le sujet permet de revoir les méthodes importantes, de comprendre le niveau attendu et de s’entraîner avec sérieux. La présentation reste simple, claire et facile à suivre.
Pourquoi cette épreuve est importante
Cette épreuve est importante parce qu’elle permet à l’élève de travailler dans de bonnes conditions avant l’évaluation. Elle aide à mieux connaître le style des questions, à revoir les notions étudiées en classe et à apprendre à gérer son temps. Pour progresser, il faut refaire ce sujet, reprendre les questions difficiles et vérifier chaque étape de son raisonnement.
Ce que ce sujet de maths 5e séquence 1 D évalue
Ce sujet évalue les compétences utiles en Première D. L’élève doit lire les consignes avec attention, choisir les bonnes méthodes, effectuer les calculs avec soin et présenter ses réponses de manière claire. Il permet aussi de travailler la logique, la rigueur et l’organisation de la copie. Ces habitudes aident beaucoup pendant les évaluations.
- La compréhension des consignes.
- La maîtrise des méthodes vues en classe.
- La précision dans les calculs.
- La bonne organisation des réponses.
Épreuve complète
Voici le sujet complet de mathématiques pour la 5e séquence en Première D. Il est idéal pour réviser avant l’évaluation. L’élève doit le refaire avec calme, sans se précipiter, puis revoir les parties qui semblent difficiles. Pour continuer l’entraînement, vous pouvez consulter d’autres épreuves de la 5e séquence en maths pour la Première D sur Ndolomath. Vous pouvez aussi lire des ressources générales sur les mathématiques pour mieux comprendre l’importance de cette matière.
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EXERCICE 1 6 points
I- Une machine fabrique des tiges métalliques. On contrôle le fonctionnement de cette machine en prélevant 100 tiges au hasard et en mesurant leurs longueurs en millimètres. Les résultats de ces mesures sont consignés dans le tableau suivant :
| Longueurs dans l’intervalle… | [295 ; 297[ | [297 ; 299[ | [299 ; 301[ | [301 ; 303[ | [303 ; 305[ |
|---|---|---|---|---|---|
| Effectif | 19 | 23 | 32 | 15 | 11 |
- Dresser le tableau des effectifs cumulés croissants et décroissants. 1,5pt
- Construire le diagramme des effectifs cumulés croissants et décroissants. 1,5pt
- Calculer la médiane de cette série statistique. 1pt
II-
Une urne contient six boules blanches, quatre boules vertes et deux boules rouges toutes indiscernables au toucher. On tire successivement et sans remise trois boules de l’urne.
- Déterminer le nombre de tirages possibles. 0,5pt
-
Déterminer le nombre de tirages où l’on a :
- 3 boules de même couleur. 0,5pt
- 2 boules blanches. 0,5pt
- 3 boules différentes. 0,5pt
EXERCICE 2 4 points
Soit $(U_n)$ la suite numérique définie par $\begin{cases} U_0=1\\ U_{n+1}=\dfrac{3}{4}U_n+\dfrac{5}{4} \end{cases}$.
On considère le plan rapporté à un repère orthonormé $(O,\vec{i},\vec{j})$.
- Représenter les cinq (05) premiers termes de cette suite sur l’axe des abscisses. 1pt
- Faire une conjecture sur le sens de variation de cette suite $(U_n)$. 0,25pt
-
Soit la suite $(V_n)$ définie pour tout entier naturel $n$ par $V_n=U_n-5$.
- Montrer que la suite $(V_n)$ est géométrique et en préciser la raison $q$ et le premier terme $V_0$. 0,75pt
- Exprimer $V_n$ puis $U_n$ en fonction de $n$. 0,5pt
-
On pose $S_n=U_0+U_1+\cdots+U_n$ et $T_n=V_0+V_1+\cdots+V_n$.
- Exprimer $T_n$ en fonction de $n$ puis exprimer $S_n$ en fonction de $T_n$. 1pt
- En déduire l’expression de $S_n$ en fonction de $n$. 0,5pt
PROBLEME 10 points
Les parties A et B sont indépendantes.
Partie A (3,5 points)
-
$E$ et $F$ sont deux points tels que $EF=4$. $G$ est le barycentre des points pondérés
$(E;1)$ et $(F;3)$.
- Calculer les distances $EG$ et $FG$. 0,5pt
- Construire le point $G$. 0,5pt
- Déterminer et construire l’ensemble des points $M$ du plan tel que $ME^2+3MF^2=16$. 1pt
- En remarquant que $\dfrac{\pi}{12}=\dfrac{\pi}{3}-\dfrac{\pi}{4}$, calculer la valeur exacte de $\cos\dfrac{\pi}{12}$ et $\sin\dfrac{\pi}{12}$. 0,5pt
- Résoudre dans $\mathbb{R}$ l’équation : $2\sqrt{3}\cos2x+2\sin2x=\sqrt{6}+\sqrt{2}$. 1pt
Partie B (6,5 points)
Le plan est muni d’un repère orthonormé $(O,\vec{i},\vec{j})$. (Unité 1cm sur les axes).
On considère la fonction de la variable réelle $x$ définie sur $D=]1;+\infty[$ par $f(x)=\dfrac{x^2+x+2}{x-1}$ et $(C)$ sa courbe représentative.
- Calculer les limites de $f$ aux bornes de son domaine d’étude. 0,5pt
- Calculer la dérivée $f'$ de $f$ et étudier les variations de $f$ sur $D$. 1pt
- En déduire le tableau de variation de $f$. 0,5pt
- Vérifier que pour tout $x$ de $D$, $f(x)=x+2+\dfrac{4}{x-1}$. 0,5pt
- En déduire que $f$ admet une asymptote oblique $(\Delta)$ dont on précisera sa position par rapport à $(C)$ sur $D$. 1pt
- Déterminer les coordonnées de $\Omega$, point d’intersection des asymptotes à $(C)$, et nommer le point $\Omega$. 0,5pt
- Déterminer l’équation de la tangente $(T)$ à $(C)$ au point d’abscisse $2$. 0,5pt
- Tracer $(\Delta)$, $(T)$ et $(C)$. 1,5pt
- On note $g$, le prolongement de $f$ sur $]-\infty;1[\cup]1;+\infty[$ et $(C')$ sa courbe représentative. Construire $(C')$ dans le même repère que précédemment. 0,5pt
Conclusion
Ce sujet de maths 5e séquence 1 D est un bon support pour réviser avant l’évaluation. Il permet à l’élève de s’entraîner, de revoir ses méthodes et de gagner en confiance. Il faut le refaire sérieusement pour mieux progresser. Avec du courage et de la discipline, les élèves africains peuvent réussir en mathématiques.



