Radio, télé, réseaux sociaux : commente un texte argumentatif et injonctif sur les médias au service de la paix.
www.ndolomath.comFiche de révision d’espagnol : « Les médias, armes ou ponts de paix ? », proposée par ndolomath.comndolomath
Les médias, armes ou ponts de paix ?
Module 5 : Médias et communicationLeçon 22 : Les moyens de communication et la paixClasse : Tle A
💡 Idée principale : les médias peuvent unir ou diviser : une radio communautaire peut apaiser une région, un message haineux partagé sur les réseaux peut l’enflammer. Un texte argumentatif défend une thèse avec des arguments ; un texte injonctif pousse à agir (impératif, hay que, es necesario que). Les deux se mêlent souvent dans un éditorial.
Étapes résumées
Lire un éditorial sur les médias et la paix ; repérer thèse, arguments et injonctions.
Lexique des moyens de communication : la prensa, la radio, la televisión, las redes sociales.
Lexique de la culture de la paix : la convivencia, el diálogo, el discurso de odio.
Reconnaître et produire l’injonction : impératif affirmatif et négatif.
Situation de vie
Après un conflit entre deux villages près de Kousseri, une fausse vidéo circule sur WhatsApp et attise la colère. La radio communautaire diffuse alors un appel au calme en plusieurs langues. Ton professeur te donne un éditorial espagnol intitulé «Los medios, ¿armas o puentes?» (Les médias, armes ou ponts ?) à commenter.
Consignes :
Que veut dire l’image des médias « armes » ou « ponts » ?
Comment reconnaître un texte qui pousse le lecteur à agir ?
Quels médias connais-tu et lequel utilises-tu le plus ?
Fiche de révision d’espagnol : « Les médias, armes ou ponts de paix ? », proposée par ndolomath.comndolomath
Compétence visée
Comprendre et commenter des textes argumentatifs et injonctifs sur les médias, et utiliser l’espagnol pour promouvoir une communication responsable et la paix.
Objectifs de la leçon
Dégager la thèse, les arguments et les injonctions d’un éditorial.
Employer le lexique des médias et de la culture de la paix.
Rédiger des conseils à l’impératif pour un usage responsable des médias.
Lecture : «Los medios, ¿armas o puentes?»
1. Texte : un éditorial 📻
Una radio puede salvar vidas. En el norte de Camerún, las emisoras comunitarias informan a los campesinos, dan voz a las mujeres y llaman a la calma cuando estalla un conflicto. Ningún otro medio llega tan lejos ni tan rápido. Une radio peut sauver des vies. Dans le nord du Cameroun, les stations communautaires informent les paysans, donnent la parole aux femmes et appellent au calme quand un conflit éclate. Aucun autre média ne va aussi loin ni aussi vite.
Pero los medios también pueden ser armas. Un solo mensaje de odio, compartido mil veces en las redes sociales, basta para encender a todo un barrio. La mentira viaja más deprisa que la verdad. Mais les médias peuvent aussi être des armes. Un seul message de haine, partagé mille fois sur les réseaux sociaux, suffit à enflammer tout un quartier. Le mensonge voyage plus vite que la vérité.
Por eso, lector, antes de compartir, piensa. No difundas rumores, verifica las fuentes y escucha también al otro. Construir la paz no es tarea solo de los gobiernos: empieza en tu teléfono. C’est pourquoi, lecteur, avant de partager, réfléchis. Ne diffuse pas de rumeurs, vérifie les sources et écoute aussi l’autre. Construire la paix n’est pas seulement la tâche des gouvernements : cela commence dans ton téléphone.
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Activité 1 : je comprends le texte
Quelle est la thèse de l’auteur ? Résume-la en une phrase espagnole.
Relève deux rôles positifs de la radio communautaire.
Quel argument montre le danger des réseaux sociaux ?
Relève les verbes à l’impératif. À qui s’adresse l’auteur ?
Ce qu’il faut comprendre : thèse : Los medios pueden ser armas o puentes; la paz empieza en cada uno de nosotros. ; rôles : informan a los campesinos, dan voz a las mujeres, llaman a la calma ; danger : un solo mensaje de odio… basta para encender a todo un barrio ; impératifs : piensa, no difundas, verifica, escucha, adressés au lector (tutoiement).
Analyse : argumenter et enjoindre
La structure de l’éditorial
1
Thèse positive
Una radio puede salvar vidas.(1er paragraphe : les médias comme ponts)
2
Antithèse
Pero los medios también pueden ser armas.(2e paragraphe : le danger, introduit par « pero »)
3
Injonction finale
Antes de compartir, piensa.(3e paragraphe : appel au lecteur, introduit par « por eso »)
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Deux types de texte
Texto argumentativo
Defiende una tesis con argumentos y ejemplos: «La mentira viaja más deprisa que la verdad». Il défend une thèse avec des arguments et des exemples : « Le mensonge voyage plus vite que la vérité ».
+
Texto injuntivo
Empuja al lector a actuar: imperativo, hay que, es necesario que… Il pousse le lecteur à agir : impératif, il faut, il est nécessaire que…
Lexique : los medios de comunicación
2. Les médias 📺
Espagnol
Français
la prensa escrita / el periódico / la revista
la presse écrite / le journal / le magazine
la emisora de radio / el oyente
la station de radio / l’auditeur
la cadena de televisión / el telespectador
la chaîne de télévision / le téléspectateur
las redes sociales / el internauta
les réseaux sociaux / l’internaute
el telediario / el noticiero
le journal télévisé (Espagne / Amérique)
la emisión / el programa
l’émission / le programme
emitir, difundir, retransmitir
émettre, diffuser, retransmettre
informar, entretener, educar
informer, divertir, éduquer
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Les fonctions des médias
Informar
dar noticias verificadas donner des nouvelles vérifiées
Educar
enseñar, sensibilizar sobre la salud enseigner, sensibiliser à la santé
Entretener
divertir con música, series, deportes divertir avec musique, séries, sport
Unir
dar voz a todos, crear lazos donner la parole à tous, créer des liens
Lexique : la culture de la paix
Construire la paix 🕊️
la paz / la convivenciala paix / le vivre-ensemble
el diálogo / la reconciliaciónle dialogue / la réconciliation
la tolerancia / el respetola tolérance / le respect
el discurso de odiole discours de haine
el rumor / la mentirala rumeur / le mensonge
calmar los ánimosapaiser les esprits
L’impératif pour enjoindre (tú)
Affirmatif : 3e personne du présent de l’indicatif → piensa, verifica, escucha(réfléchis, vérifie, écoute).
Négatif : no + subjonctif présent → no difundas, no compartas, no insultes(ne diffuse pas, ne partage pas, n’insulte pas).
Irréguliers : di, haz, pon, sal, ten, ven, ve, sé(dis, fais, mets, sors, aie, viens, va, sois).
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Production : une charte du bon internaute
Exemple guidé
Énoncé
Transforme ces conseils en injonctions à l’impératif (tú) : verificar la fuente / no compartir un rumor / respetar las opiniones / no insultar a nadie.
Solution
verificar → Verifica la fuente.(Vérifie la source.) no compartir → No compartas un rumor.(Ne partage pas une rumeur.) respetar → Respeta las opiniones de los demás.(Respecte les opinions des autres.) no insultar → No insultes a nadie.(N’insulte personne.)
Activité 2 : mon commentaire
Rédige la présentation du texte (nature, thème, thèse) en 3 phrases.
Explique en 3 phrases la phrase «La mentira viaja más deprisa que la verdad».
Donne ton opinion : les réseaux sociaux sont-ils plutôt des armes ou des ponts au Cameroun ?
Ce qu’il faut comprendre :Este texto es un editorial que trata del papel de los medios en la construcción de la paz. El autor sostiene que los medios pueden ser puentes o armas. Termina con un llamamiento al lector.Ce texte est un éditorial qui traite du rôle des médias dans la construction de la paix. L’auteur soutient que les médias peuvent être des ponts ou des armes. Il termine par un appel au lecteur.
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Trace écrite : ce que je retiens
À retenir
Un texte argumentatif défend une thèse ; un texte injonctif pousse à agir (impératif, hay que).
Médias : la prensa, la radio, la televisión, las redes sociales ; fonctions : informar, educar, entretener.
Paix : la convivencia, el diálogo, la reconciliación, la tolerancia ; danger : el discurso de odio, el rumor.
Impératif négatif = no + subjonctif : no difundas, no compartas.
Vocabulaire à connaître
la emisorala station de radiolas redes socialesles réseaux sociauxdifundirdiffuserla convivenciale vivre-ensembleel discurso de odiole discours de haineel oyentel’auditeur
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Je m’évalue
1. Traduis : « Ne partage pas cette vidéo. »
2. Quelle est la différence entre texte argumentatif et injonctif ?
3. Traduis : « le vivre-ensemble »
4. Corrige : « No difunde rumores. » (ordre à un ami)
Réponses : No compartas este vídeo. · L’un défend une thèse, l’autre pousse à agir. · la convivencia · No difundas rumores.. Le corrigé détaillé et d’autres exercices de ce chapitre sont dans les exercices corrigés.
Erreurs fréquentes
Impératif négatif à l’indicatif : « no compartes » ✗ → no compartas.
Confondre la emisora (station) et la emisión (émission).
Résumer le texte au lieu de dégager la thèse et la stratégie de l’auteur.
Méthode
Dans un texte argumentatif, cherche les connecteurs (pero, por eso, además) : ils marquent les étapes du raisonnement. Puis repère les verbes à l’impératif : ils indiquent ce que l’auteur veut obtenir du lecteur.
Activité d’intégration
Ton lycée lance une campagne « Médias pour la paix » avec un lycée de Malabo. Chaque classe doit produire une affiche en espagnol pour les réseaux sociaux.
Écris un slogan en espagnol sur la paix et les médias.
Rédige cinq règles du bon internaute à l’impératif (dont deux négatives).
Explique en trois phrases pourquoi une radio communautaire peut aider la paix.