Forêts, savanes, mangroves et montagnes : apprendre à recenser les êtres vivants de sa localité pour comprendre la biodiversité.
www.ndolomath.comFiche de révision de SVTEEHB : « Recensement des espèces et notion de biodiversité », proposée par ndolomath.comndolomath
Recensement des espèces et notion de biodiversité
Module I : Le monde vivantSéquence 3 : BiodiversitéSéance 6 : Recensement des espèces et notion de biodiversité
💡 Idée principale : la biodiversité est la variété des êtres vivants sur Terre : diversité des espèces, diversité à l’intérieur d’une même espèce (génétique) et diversité des milieux de vie (écosystèmes). On l’étudie en faisant un recensement (inventaire) des espèces d’un lieu.
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Étapes résumées
Une espèce regroupe des individus qui se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux.
Recenser, c’est identifier et compter les espèces d’un milieu (observation, quadrat, enquête).
On classe les êtres vivants selon leurs caractères communs (vertébrés, invertébrés, plantes à fleurs…).
La biodiversité comprend la diversité des espèces, des gènes et des écosystèmes.
Situation problème
Les élèves de 4e du lycée d’Ebolowa visitent un bout de forêt derrière l’établissement. En une heure, ils notent des fourmis, des papillons, un écureuil, des oiseaux, des champignons, des fougères et une dizaine d’arbres différents. Leur professeur leur annonce que le Cameroun compte des milliers d’espèces de plantes et d’animaux et qu’on l’appelle « l’Afrique en miniature ».
Consignes :
Relève le problème posé.
Comment faire l’inventaire des êtres vivants d’un milieu ?
Que signifie le mot « biodiversité » ?
Compétence visée
Protéger la biodiversité de sa localité en commençant par la connaître.
Objectifs de la leçon
Recenser les espèces animales et végétales d’un milieu.
Classer simplement les êtres vivants recensés.
Définir la biodiversité et ses trois niveaux.
le problèmel’objectifles jumelles
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Recenser les êtres vivants d’un milieu
1. Espèce
ensemble d’individus qui se ressemblent et qui peuvent se reproduire entre eux en donnant des descendants eux-mêmes féconds.
Exemple : toutes les chèvres naines du village appartiennent à la même espèce ; la chèvre et le mouton sont deux espèces différentes.
Méthodes de recensement
1
Observation directe
Parcourir le milieu avec un carnet, une loupe et des jumelles ; noter, dessiner, photographier.
2
Le quadrat
Délimiter un carré (ex. 1 m × 1 m) et compter toutes les espèces et individus présents.
3
Le transect
Tendre une ficelle de 10 à 50 m et noter les êtres vivants qui la touchent.
4
Les traces et pièges
Empreintes, crottes, nids, chants ; pièges à insectes (bocal enterré).
5
L’enquête
Interroger chasseurs, cultivateurs, pêcheurs et anciens sur les espèces connues.
je réfléchisle piège (collet)l’herbier
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Activité 1 : un recensement au quadrat
Des élèves de Dschang ont posé un quadrat dans le jardin de l’école. Le document 1 présente ce qu’ils ont compté.
Document 1 : relevé d’un quadrat de 1 m² dans un jardin.
Combien d’espèces et combien d’individus ont été recensés ?
Quelle espèce est la plus abondante ?
Pourquoi faut-il placer plusieurs quadrats dans un milieu ?
Ce qu’il faut comprendre : le quadrat contient 4 espèces et 27 individus ; l’herbe est l’espèce dominante. Un seul quadrat ne représente pas tout le milieu : on en pose plusieurs au hasard et on fait la moyenne. Le nombre d’espèces mesure la richesse spécifique du milieu.
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Classer les êtres vivants recensés
2. Une classification simple des êtres vivants recensés
Grand groupe
Caractère commun
Exemples de nos localités
Mammifères
poils, mamelles
écureuil, rat palmiste, chèvre, gorille
Oiseaux
plumes, bec
tisserin, perroquet gris, poule
Reptiles
écailles sèches
margouillat, serpent, tortue
Amphibiens
peau nue humide
crapaud, grenouille goliath
Poissons
nageoires, écailles
tilapia, silure, capitaine
Invertébrés
pas de squelette interne
fourmi, escargot, ver de terre, araignée
Végétaux
chlorophylle, immobiles
manguier, fougère, mousse, herbe
Champignons
pas de chlorophylle
champignon de bois, moisissure
Conseils pour identifier une espèce
Observe la forme, la taille, la couleur, le nombre de pattes, la présence de poils, de plumes ou d’écailles.
Pour une plante : forme des feuilles, présence de fleurs, de fruits, de latex.
Utilise une clé de détermination ou demande le nom en langue locale, puis le nom scientifique.
le poisson fuméles poissonsla feuille
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La notion de biodiversité
Les trois niveaux de la biodiversité
Biodiversité
la variété du vivant
Espèces
nombre d’espèces différentes d’un milieu (gorille, pangolin, iroko…).
Gènes
différences entre individus d’une même espèce (variétés de maïs, de banane).
Écosystèmes
variété des milieux : forêt, savane, mangrove, lac, montagne.
Interactions
relations entre espèces : pollinisation, alimentation, abri.
3. Le Cameroun, une grande variété de milieux
Quelques grands écosystèmes du Cameroun et des espèces caractéristiques.
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4. Pourquoi le Cameroun est-il si riche ?
Le pays s’étend de la mer (Kribi, Douala) au lac Tchad, avec des altitudes allant jusqu’au mont Cameroun (4 095 m). On y trouve presque tous les climats et milieux d’Afrique : c’est pourquoi on l’appelle « l’Afrique en miniature ». Il abrite des aires protégées célèbres : réserve du Dja, parcs de Korup, de Campo-Ma’an, de Waza, de la Bénoué.
Plantes médicinales (écorce de quinquina, Prunus africana) et médicaments.
Matériaux
Bois, rotin, raphia, fibres pour l’habitat et l’artisanat.
Équilibre du milieu
Les forêts protègent le sol, l’eau et le climat ; les abeilles pollinisent.
l’environnementle jeune plantau Cameroun
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Trace écrite : ce que je retiens
À retenir
Une espèce est un ensemble d’individus semblables capables de se reproduire entre eux.
Le recensement se fait par observation, quadrat, transect, traces et enquête.
On classe les êtres vivants selon leurs caractères communs.
La biodiversité est la variété du vivant : espèces, gènes et écosystèmes.
Le Cameroun, « Afrique en miniature », possède une biodiversité très riche et utile à l’Homme.
Vocabulaire à connaître
Biodiversitévariété des êtres vivants et de leurs milieux.Espècegroupe d’individus interféconds qui se ressemblent.Quadratsurface carrée délimitée pour compter les êtres vivants.Inventaireliste des espèces présentes dans un milieu.Écosystèmemilieu de vie et ensemble des êtres vivants qui y vivent.
je retiensle cortexl’énergie du vent
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Je m’évalue
1. Donne la définition d’une espèce.
2. À quoi sert un quadrat ?
3. Cite les trois niveaux de la biodiversité.
4. Pourquoi appelle-t-on le Cameroun « l’Afrique en miniature » ?
Réponses : individus semblables et interféconds · compter les espèces sur une surface donnée · espèces, gènes, écosystèmes · il a presque tous les milieux d’Afrique. Le corrigé détaillé et d’autres exercices de ce chapitre sont dans les exercices corrigés.
Erreurs fréquentes
Ne compter que les grands animaux : insectes, vers, champignons et herbes font aussi partie de la biodiversité.
Confondre espèce et individu : 10 fourmis de même espèce = 1 espèce.
Croire que la biodiversité n’existe que dans les parcs nationaux : elle est aussi dans nos jardins et nos champs.
les vers intestinauxle virusinsecte pollinisateur
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Méthode
Pour présenter un recensement : fais un tableau à trois colonnes (nom de l’espèce, groupe, nombre d’individus), indique le lieu, la date et la méthode utilisée, puis calcule le nombre total d’espèces.
Activité d’intégration
Le maire de Sangmélima veut transformer un marécage boisé en terrain de sport. Les élèves de 4e affirment que ce marécage boisé est riche en espèces. Il leur demande de le prouver par des chiffres.
Propose une méthode de recensement adaptée à cette zone.
Présente sous forme de tableau la façon dont les résultats seront notés.
Donne trois arguments pour convaincre le maire de préserver une partie de la zone.