« Quiero que todos los niños vayan a la escuela » : lutte contre l’abandon scolaire et défends les droits de l’enfant.
www.ndolomath.comFiche de révision d’espagnol : « Abandon scolaire et droits de l’enfant », proposée par ndolomath.comndolomath
Abandon scolaire et droits de l’enfant
Module I : Vie familiale et intégration socialeLeçon 6 : Déperdition scolaire et droits de l’enfantClasse : 2nde A
💡 Idée principale : beaucoup d’enfants quittent l’école trop tôt (pauvreté, travail, mariage précoce). Pour proposer des solutions et défendre les droits de l’enfant, on utilise le subjonctif présent après les verbes de volonté (quiero que vayan), on distingue por et para, et on traduit correctement « il y a ».
Étapes résumées
Commenter le témoignage d’une jeune fille de l’Extrême-Nord.
Connaître le lexique de l’école, de l’abandon scolaire et des droits de l’enfant.
Former le subjonctif présent et l’employer après la volonté et la nécessité.
Distinguer por / para ; traduire « il y a ».
Situation de vie
Le 16 juin, pour la Journée de l’enfant africain, ton lycée organise une exposition sur les droits de l’enfant. Ta classe doit présenter, en espagnol, les causes de l’abandon scolaire dans la région et proposer des solutions concrètes.
Consignes :
Pourquoi certains enfants quittent-ils l’école ?
Quels sont les droits fondamentaux de l’enfant ?
Comment dire en espagnol « Il faut que tous les enfants aillent à l’école » ?
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Compétence visée
Utiliser l’espagnol pour lutter contre la déperdition scolaire : s’informer sur les droits de l’enfant, en expliquer les violations et proposer des solutions.
Objectifs de la leçon
Commenter un témoignage sur l’abandon scolaire.
Former et employer le subjonctif présent ; distinguer por / para.
Rédiger un texte argumenté proposant des solutions.
Commentaire de texte : el sueño de Aminatou
1. Texte : « Quiero volver a la escuela »
Aminatou tiene catorce años y vive en un pueblo cerca de Mokolo. Hace un año que no va a la escuela. Aminatou a quatorze ans et vit dans un village près de Mokolo. Cela fait un an qu’elle ne va plus à l’école. «Mi padre dice que una chica no necesita estudiar. Quiere que me case con un comerciante de Maroua», explica. « Mon père dit qu’une fille n’a pas besoin d’étudier. Il veut que je me marie avec un commerçant de Maroua », explique-t-elle. Cada mañana, Aminatou va al mercado para vender buñuelos. Su hermano, en cambio, sigue en el colegio. Chaque matin, Aminatou va au marché pour vendre des beignets. Son frère, en revanche, continue d’aller au collège. Pero Aminatou tiene un sueño: «Quiero ser maestra para que las niñas del pueblo aprendan a leer.» Mais Aminatou a un rêve : « Je veux être institutrice pour que les filles du village apprennent à lire. » Una asociación ha hablado con su familia. Es necesario que su padre comprenda que la escuela es un derecho. Une association a parlé avec sa famille. Il faut que son père comprenne que l’école est un droit.
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🔎 Activité 1 : je commente
Présente Aminatou : âge, lieu, situation.
Pourquoi a-t-elle quitté l’école ? Relève deux causes.
Quelle inégalité le texte montre-t-il entre Aminatou et son frère ?
Quel est son rêve ? Quel droit de l’enfant n’est pas respecté ?
Ce qu’il faut comprendre : Aminatou, 14 ans, a quitté l’école à cause du mariage précoce (quiere que me case) et du travail des enfants (elle vend des beignets). Son frère, lui, étudie : c’est une discrimination fille / garçon. Son droit à l’éducation (el derecho a la educación) n’est pas respecté.
Vocabulaire : l’école et les droits de l’enfant
2. 🎒 Les causes de l’abandon scolaire
Espagnol
Français
el abandono escolar / la deserción
l’abandon scolaire, la déperdition
la pobreza
la pauvreté
el trabajo infantil
le travail des enfants
el matrimonio precoz
le mariage précoce
el embarazo precoz
la grossesse précoce
la matrícula / las tasas
l’inscription / les frais
repetir curso
redoubler
el desplazado
le déplacé (conflits)
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Les grands droits de l’enfant
Derechos
del niño (ONU, 1989) de l’enfant
Educación
el derecho a ir a la escuela le droit d’aller à l’école
Salud
el derecho a la salud y a la alimentación le droit à la santé et à l’alimentation
Protección
contra la violencia y la explotación contre la violence et l’exploitation
Identidad
el derecho a un nombre y a un acta de nacimiento le droit à un nom et à un acte de naissance
Conjugaison : le subjonctif présent
3. Formation des verbes réguliers
On part de la 1re personne du présent de l’indicatif sans -o, et on « inverse » la voyelle : -ar → -e ; -er / -ir → -a.
Exemple :estudiar → que estudie, estudies, estudie, estudiemos, estudiéis, estudien ; aprender → que aprenda… ; hacer (hago) → que haga… que j’étudie… ; que j’apprenne… ; que je fasse…
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Les six irréguliers à connaître
ser → que seaque je sois
ir → que vayaque j’aille
estar → que estéque je sois (état, lieu)
dar → que déque je donne
saber → que sepaque je sache
haber → que hayaqu’il y ait
Quand l’employer ?
Après un verbe de volonté ou de demande avec deux sujets différents : Quiero que vayas a la escuela. (Je veux que tu ailles à l’école.)
Après une expression de nécessité : Es necesario / importante que + subjonctif.
Après para que (pour que) : para que las niñas aprendan.
Même sujet → infinitif : Quiero estudiar (et non quiero que estudie).
Exemple guidé
Énoncé
Complète : « El gobierno quiere que los niños (ir) a la escuela. Es importante que las chicas (estudiar). Pido que la escuela (ser) gratuita. »
Solution
ir irrégulier → vayan estudiar → estudien ser irrégulier → sea
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Grammaire : por ou para ?
Deux prépositions pour « pour »
Para : le but, la destination
Estudio para ser maestra. Salgo para Maroua. Un libro para ti. J’étudie pour être institutrice. Je pars pour Maroua. Un livre pour toi.
≠
Por : la cause, le moyen, le lieu traversé
Dejó la escuela por la pobreza. Hablo por teléfono. Paso por el mercado. Elle a quitté l’école à cause de la pauvreté. Je parle au téléphone. Je passe par le marché.
✏️ Activité 2 : por ou para ?
Aminatou vende buñuelos … ayudar a su familia.
Muchos niños no estudian … falta de dinero.
La asociación lucha … los derechos del niño.
Este cuaderno es … mi hermana.
Ce qu’il faut comprendre :para (but) ; por (cause) ; por (en faveur de) ; para (destinataire).
Traduction : rendre « il y a »
Trois sens de « il y a »
Existence → hay
Hay muchos niños sin escuela. Il y a beaucoup d’enfants sans école.
Temps écoulé → hace
Dejó la escuela hace un año. Elle a quitté l’école il y a un an.
Durée → hace … que
Hace un año que no va a clase. Cela fait un an qu’elle ne va pas en classe.
Au passé → había / hubo
Había treinta alumnos. Il y avait trente élèves.
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Production d’écrit : proposer des solutions
Rédiger un texte argumenté
1
Introduire le problème
En nuestra región, muchos niños abandonan la escuela. Dans notre région, beaucoup d’enfants abandonnent l’école.
2
Expliquer les causes
Lo hacen por la pobreza o por el matrimonio precoz. Ils le font à cause de la pauvreté ou du mariage précoce.
3
Proposer des solutions
Es necesario que el Estado construya escuelas y que los padres comprendan… Il faut que l’État construise des écoles et que les parents comprennent…
4
Conclure
Queremos que cada niño tenga un futuro. Nous voulons que chaque enfant ait un avenir.
Trace écrite : ce que je retiens
À retenir
Causes de la déperdition : la pobreza, el trabajo infantil, el matrimonio precoz, el embarazo precoz.
Droits : el derecho a la educación, a la salud, a la protección, a la identidad.
Subjonctif présent : radical de la 1re personne + voyelle inversée (-e pour -ar, -a pour -er / -ir) ; irréguliers sea, vaya, esté, dé, sepa, haya.
Volonté / nécessité / para que + subjonctif ; même sujet → infinitif.
para = but, destination ; por = cause, moyen, passage. « Il y a » : hay / hace / hace … que.
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Vocabulaire à connaître
el abandono escolarl’abandon scolaireel trabajo infantille travail des enfantsel matrimonio precozle mariage précoceel derecho ale droit àla pobrezala pauvretéel maestro / la maestral’instituteur / l’institutrice
Je m’évalue
1. Subjonctif présent de « ir », 3e personne du pluriel ?
2. Traduis : « Il y a deux ans, il a quitté l’école. »
3. Por ou para : « Lucho … mis derechos. »
4. Corrige : « Quiero que los niños van a la escuela. »
Réponses : vayan · Hace dos años dejó la escuela. · por (en faveur de) · Quiero que los niños vayan a la escuela.. Le corrigé détaillé et d’autres exercices de ce chapitre sont dans les exercices corrigés.
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Erreurs fréquentes
Mettre l’indicatif après querer que : « quiero que estudias » ✗ → que estudies.
Traduire « il y a deux ans » par « hay dos años » ✗ → hace dos años.
Employer por pour le but : « estudio por ser médico » ✗ → para ser médico.
Méthode
Pour un texte argumenté, prépare un plan en quatre lignes : constat, causes (por…), solutions (es necesario que + subjonctif), conclusion (queremos que…). Vérifie ensuite chaque subjonctif.
Activité d’intégration
Le maire de ta commune réunit les élèves délégués pour préparer une campagne « Tous à l’école » à la rentrée. On te demande un message en espagnol pour un partenaire espagnol qui finance des fournitures.
Explique en trois phrases pourquoi des enfants de ta région quittent l’école (emploie por).
Propose trois solutions avec es necesario que / queremos que + subjonctif.
Traduis : « Il y a cinq ans, il n’y avait pas d’école dans notre village. »