Épreuve zéro de maths Première D : présentation
Cette page présente une épreuve zéro de mathématiques pour la classe de Première D. Elle aide les élèves à réviser avant l’évaluation et à mieux préparer l’examen. Le sujet permet de revoir les méthodes importantes, de comprendre le niveau attendu et de s’entraîner avec sérieux. La présentation reste simple, claire et facile à suivre pour tous les élèves.
Pourquoi cette épreuve est importante
Cette épreuve zéro est utile parce qu’elle donne une bonne idée du travail attendu en Première D. Elle permet à l’élève de revoir les notions déjà étudiées, de refaire les questions avec calme et de mieux organiser ses réponses. Avant une évaluation, il ne suffit pas de lire le sujet. Il faut le reprendre, refaire les calculs et vérifier sa méthode.
Ce que cette épreuve zéro de maths Première D évalue
Cette épreuve évalue les compétences importantes en mathématiques. L’élève doit lire les consignes, choisir les bonnes méthodes, effectuer les calculs avec soin et présenter une copie claire. Elle permet aussi de travailler le raisonnement, la rigueur et la gestion du temps. Ces habitudes sont très utiles pour préparer l’examen avec plus de confiance.
- La compréhension des consignes.
- La maîtrise des méthodes vues en classe.
- La précision des calculs.
- La bonne présentation des réponses.
Épreuve complète
Voici l’épreuve complète à refaire pour bien réviser avant l’évaluation. Pour continuer l’entraînement, vous pouvez consulter d’autres épreuves de Probatoire D blanc pour la Première D sur Ndolomath. Vous pouvez aussi lire des ressources générales sur les mathématiques pour mieux comprendre l’importance de cette matière.
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PARTIE A : ÉVALUATION DES RESSOURCES 15,5 pts
Exercice 1 3 pts
- Résoudre dans $\mathbb{R}$ l’équation : $(E)\; 12x^2+3600x-37200=0$. 0,75pt
-
Madame FOKOU doit rembourser une somme de 397200F en trois tranches.
Le premier versement est de 120000F ; chacun des versements suivants
correspond au versement précédent augmenté de $t\%$.
- Montrer que $t$ vérifie l’équation $(E)$ et calculer $t$. 1,5pt
- En déduire chacun des montants des différents versements. 0,75pt
Exercice 2 2,75 pts
Le plan est muni d’un repère $(O;I,J)$. On considère le cercle $(C)$ d’équation : $x^2+y^2+2x+4y-4=0$.
- Déterminer les coordonnées de son centre $A$. 0,75pt
- Soit $(D)$ la droite d’équation cartésienne $x-y+2=0$, trouver les coordonnées des points d’intersection de $(C)$ et $(D)$. 1pt
- Soit $B(-1;1)$. Vérifier que $B$ appartient à $(C)$ et trouver une équation cartésienne de la droite $(T)$ tangente à $(C)$ en $B$. 1pt
Exercice 3 3,25 pts
Le plan est muni d’un repère orthonormé $(O;\vec{i},\vec{j})$. Soient $A(1;-4)$, $B(9;-4)$ et $C(1;2)$ trois points du plan. Soit $I$ le milieu du segment $[BC]$ et $G$ l’isobarycentre des points $A$, $B$ et $C$.
- Calculer les coordonnées de $G$. 0,5pt
- Que représente $G$ pour le triangle $ABC$ ? 0,25pt
- Calculer les distances $AB$, $AC$ et $BC$. En déduire que le triangle $ABC$ est rectangle en $A$. 1pt
- Déterminer et construire l’ensemble $\mathcal{E}$ des points $M$ du plan tels que $MB^2+MC^2=100$. 0,5pt
- En déduire une représentation paramétrique de $\mathcal{E}$. 0,5pt
Exercice 4 6,5 pts
- En remarquant que $\dfrac{\pi}{12}=\dfrac{\pi}{3}-\dfrac{\pi}{4}$, calculer les valeurs exactes de $\cos\dfrac{\pi}{12}$ et $\sin\dfrac{\pi}{12}$. 1pt
- Démontrer que pour tout nombre réel $x$, $\cos3x=4\cos^3x-3\cos x$. 1pt
- $(E)$ est l’équation $4\cos^3x-3\cos x=\dfrac{1}{2}$. Résoudre dans $]-\pi;\pi]$ l’équation $(E)$ et représenter les solutions sur le cercle trigonométrique. 2pts
- Résoudre dans $]-\pi;\pi]$ l’inéquation $\cos(3x)\geq\dfrac{1}{2}$. 1pt
- Résoudre dans $]-\pi;\pi]$ l’équation $2\cos^2(3x)+3\cos(3x)-2=0$. 1,5pt
Exercice 5 3,5 pts
- Déterminer la mesure principale de $-\dfrac{89\pi}{12}$. 1pt
- En remarquant que $\dfrac{\pi}{12}=\dfrac{\pi}{3}-\dfrac{\pi}{4}$, calculer les valeurs exactes de $\cos\dfrac{7\pi}{12}$ et $\sin\dfrac{7\pi}{12}$. 0,75pt
- Pour tout réel $x\in\left]-\dfrac{\pi}{2};0\right[$, déterminer $\sin x$ sachant que $\cos x=\dfrac{1}{3}$. 0,75pt
- Démontrer que pour tout réel $x$, $\cos^2x=\dfrac{1+\cos2x}{2}$. 0,75pt
Exercice 6 3 pts
Le plan est muni du repère orthonormé $(O;I,J)$.
$ABCD$ est un carré. On donne, en centimètres, $AB=4$.
On considère l’homothétie $h$ de centre $A$ et de rapport $1{,}5$.
$B'$, $C'$ et $D'$ désignent les images respectives des points $B$, $C$ et $D$ par $h$.
- Construire les points $B'$, $C'$ et $D'$. 1pt
- On donne $A(-2;3)$ et $B(1;-1)$ ; déterminer les coordonnées de $E$, image de $B$ par la symétrie centrale de centre $A$. 1pt
-
Soient $M(x;y)$ et $M'(x';y')$. Déterminer la nature et les éléments
caractéristiques de la transformation $f$ telle que $f(M)=M'$
par :
$x'=x-3$
$y'=y+1$ 1pt
PARTIE B : ÉVALUATION DES COMPÉTENCES 4,5 pts
Madame TALLA a placé dans une banque pendant deux ans la somme de $70\,000$ FCFA à un taux annuel $x\%$ à intérêts composés (c’est-à-dire à la fin de chaque année, les intérêts produits s’ajoutent au capital pour former le nouveau capital).
Au bout de deux années, elle retire $79\,394$ FCFA. Après retrait de cet argent, elle voudrait partager équitablement la somme de $39\,200$ FCFA en un certain nombre d’enfants l’ayant aidée pour effectuer certains travaux. Quelque instants après, deux enfants s’ajoutent et la part de chaque enfant diminue donc de $2\,240$ FCFA.
Son mari, monsieur TALLA, vient d’acheter un terrain rectangulaire de périmètre $82$ mètres et d’aire $6\,400$ mètres carrés.
- Déterminer les dimensions du terrain de monsieur TALLA. 1,5pt
- Déterminer le taux annuel $x$ du placement de madame TALLA. 1,5pt
- Déterminer le nombre initial d’enfants à qui madame TALLA devrait partager l’argent. 1,5pt
Conclusion
Cette épreuve zéro de maths Première D est un bon support pour réviser avant l’évaluation et préparer l’examen. L’élève doit la refaire sérieusement, comparer ses méthodes avec le cours et reprendre les points difficiles. Avec un travail régulier, les progrès deviennent visibles. En Afrique, la réussite en mathématiques peut ouvrir de belles portes aux élèves courageux.



