Composition de maths 3e séquence 1ère D : présentation
Cette page propose une composition de mathématiques destinée aux élèves de Première D. Cette épreuve de la 3e séquence constitue un excellent moyen de tester ses connaissances et de vérifier son niveau avant les prochaines évaluations. Elle permet aussi de se familiariser avec les exercices souvent rencontrés en classe et de développer de bonnes habitudes de travail.
Un bon entraînement pour progresser
S’exercer avec des compositions complètes aide les élèves à devenir plus rapides et plus efficaces. En travaillant sur ce sujet, l’élève apprend à mieux organiser ses réponses, à éviter certaines erreurs et à renforcer sa compréhension du cours. Cette préparation régulière peut aussi diminuer le stress avant les contrôles et les examens importants.
Les compétences travaillées dans cette composition
Cette composition permet de développer plusieurs capacités importantes en mathématiques. L’élève doit réfléchir avec méthode, appliquer correctement les formules du cours et présenter un travail propre et organisé. Une bonne concentration est également nécessaire pour réussir ce type d’épreuve.
- Analyser correctement les questions.
- Choisir une méthode adaptée.
- Effectuer des calculs avec rigueur.
- Structurer clairement les réponses.
Composition complète
Vous trouverez ci-dessous la composition complète de mathématiques de la 3e séquence pour la Première D. Cette épreuve peut être utilisée pour réviser à la maison, en groupe ou avec un enseignant. Pour accéder à davantage de sujets du même niveau, vous pouvez visiter les autres épreuves de la 3e séquence en maths pour la Première D sur Ndolomath. Vous pouvez également consulter des ressources générales sur les mathématiques afin de compléter vos révisions.
Pour recevoir le corrigé détaillé, la version Word ou la version imprimable de cette composition, contactez Ndolomath directement sur WhatsApp au +237 682 468 359.
PARTIE A : ÉVALUATION DES RESSOURCES 15,5 points
Exercice 1 : ÉQUATION DANS $\mathbb{R}$ 03,5 points
- Résoudre dans $\mathbb{R}$ l’équation : $x^2+102x-535=0$. 1 pt
-
On place une somme de 200 000 Frs à un taux annuel de $x\%$.
Après un an, on retire le capital placé et les intérêts qu’il a produits
pour replacer le tout à un taux annuel de $(x+2)\%$.
L’intérêt produit au cours de cette deuxième année est alors de
14 700 Frs.
- Montrer que $x$ est solution de l’équation : $x^2+102x-535=0$. 2 pts
- En déduire alors la valeur de $x$. 0,5 pt
Exercice 2 : GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS 04 points
Soit $f$ la fonction de $\mathbb{R}$ vers $\mathbb{R}$ définie par : $f(x)=\dfrac{2}{x}$. On désigne par $(C)$ sa courbe représentative dans un repère orthonormé $(O;\vec{i},\vec{j})$.
- Donner l’ensemble de définition de la fonction $f$. 0,25 pt
- Quelle est la parité de $f$ ? 0,25 pt
- Représenter soigneusement l’hyperbole $(C)$. 0,75 pt
-
On considère la fonction $g$ de $\mathbb{R}$ vers $\mathbb{R}$ définie par :
$g(x)=\dfrac{3x+1}{x+1}$.
On désigne par $(C')$ la courbe de la fonction $g$.
- Démontrer que le point $A(-1;3)$ est un centre de symétrie pour la courbe $(C')$. 0,5 pt
- Déterminer deux réels $\alpha$ et $\beta$ tels que, pour tout $x\ne -1$, $g(x)=\dfrac{\alpha}{x+1}+\beta$. 0,5 pt
- Expliquer comment obtenir la courbe $(C')$ à partir de la courbe $(C)$. 0,25 pt
- Construire soigneusement dans le même graphique $(C)$ et $(C')$. 0,75 pt
- Démontrer que $g$ réalise une bijection de $\mathbb{R}\setminus\{-1\}$ vers $\mathbb{R}\setminus\{3\}$ puis déterminer clairement $g^{-1}$. 0,75 pt
Exercice 3 : TRIGONOMÉTRIE ET CERCLE DU PLAN 04 points
Le plan est muni d’un repère orthonormé $(O;\vec{i},\vec{j})$.
- Résoudre dans $]-\pi;\pi]$ l’équation : $2\cos t-2\sin t=2$. 1,5 pts
-
On considère l’ensemble $(C)$ des points $M$ de coordonnées $(x;y)$ tels que :
$\begin{cases} x=2\cos t-2\\ y=2\sin t \end{cases} \quad \text{où } t \text{ est un nombre réel.}$
- Donner la nature de $(C)$ et ses éléments caractéristiques. 0,75 pt
- Donner une équation cartésienne de $(C)$. 0,5 pt
- Déterminer l’ensemble des points $M(x;y)$ appartenant à la fois à $(C)$ et à la droite $(D)$ d’équation cartésienne $y=x$. 0,75 pt
- La droite $(D)$ est-elle tangente à $(C)$ ? Justifier la réponse. 0,5 pt
Exercice 4 — LIMITES ET CONTINUITÉ 04 points
-
Soit $f$ la fonction définie par :
$f(x)=\dfrac{x^2+1}{x^2-1}$.
Déterminer le domaine de définition de $f$ ainsi que les limites aux bornes de $D_f$.
2 pts - Démontrer que l’équation $3x^4-8x^3+6x^2-3=0$ admet au moins une solution dans l’intervalle $[0;2]$. 1 pt
- Soit la fonction $g(x)=\dfrac{\sqrt{x+1}-3}{x-8}$ et $x_0=8$. Calculer la limite de $g$ en $x_0$ et préciser si $g$ admet en $x_0$ un prolongement par continuité. 1 pt
PARTIE B : ÉVALUATION DES COMPÉTENCES 04,5 points
M. Aladji Bouba est un grand éleveur dans la région de l’Adamaoua ; il possède une grande réserve qu’il a séparée en trois parties comme l’indiquent les figures ci-dessous.
Sur la parcelle 1 ayant la forme d’un carré $(ABCD)$ il élève de la volaille, sur la parcelle 2 ayant la forme d’un cercle il élève des chèvres et sur la parcelle 3 ayant la forme d’un triangle rectangle $PQN$ il élève des moutons. Il aimerait entourer chacune de ses parcelles de fils de fer électriques qui coûtent 1000 Frs le mètre.
La parcelle 1 est telle que le cercle $(C)$ est le cercle trigonométrique et les points $A$, $B$, $C$ et $D$ sont les points images des solutions dans $]-\pi;\pi]$ de l’équation trigonométrique : $4\cos^2 x-1=0$ (on prendra $100\,\text{m}=1$ unité).
La parcelle 2 représente un cercle où la droite $(LK)$ est axe de symétrie de ce cercle tel que tout point $M$ de ce cercle vérifie : $ML^2-4MK^2=0$ avec $LK=15\,\text{m}$.
La parcelle 3 a la forme d’un triangle rectangle dont l’hypoténuse mesure $72{,}5\,\text{m}$ et dont l’aire est de $429\,\text{m}^2$.
Combien dépensera Aladji Bouba pour l’achat de fils de fer électrique nécessaire pour :

- Tâche 1 : entourer la parcelle 1. 1,5 pt
- Tâche 2 : entourer la parcelle 2. 1,5 pt
- Tâche 3 : entourer la parcelle 3. 1,5 pt
Conclusion
Cette composition de maths 3e séquence 1ère D représente une bonne occasion de renforcer ses connaissances et d’améliorer sa méthode de travail. Plus un élève pratique régulièrement, plus il développe ses capacités de réflexion et sa maîtrise des notions importantes. Avec de la persévérance et un entraînement sérieux, réussir en mathématiques devient plus accessible.



