Épreuve de SVT du BEPC 2025

EPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT, HYGIENE ET BIOTECHNOLOGIE (SVTEEHB)

PARTIE A : EVALUATION DES RESSOURCES / 10 POINTS

I- Evaluation des savoirs / 4 points

Exercice 1 : Questions à Réponses Ouvertes (QRO) / 2 pts

1. Citer deux activités humaines détruisant les écosystèmes. 0,5 × 2 = 1 pt
2. Enumérer un moyen de restauration et un moyen de conservation de la biodiversité d’un écosystème comme la savane. 0,5 × 2 = 1 pt

Exercice 2 : Description et explication des mécanismes et de fonctionnement / 2 points

Un homme de groupe sanguin $B$ et son épouse de groupe sanguin $A$ ont deux enfants dont l’un est du groupe $O$ et l’autre du groupe $B$.

1. Expliquer à l’aide d’un échiquier de croisement, pourquoi ces deux enfants ont des groupes sanguins différents alors qu’ils sont issus des mêmes parents. $(0,5 \times 2) + 1 = 2$ pts

II - Evaluation des savoir-faire / 6 points

Exercice : Pratiquer de bonnes mesures permettant de limiter les risques de contamination

On cherche à connaître l’efficacité de la température sur la lutte contre la contamination bactérienne.

On dépose des bactéries sur des milieux de culture dans les boîtes de pétri.

Ces boîtes sont séparées en $3$ lots placés à des températures différentes $(-18^\circ C,\ 37^\circ C$ et $100^\circ C)$.

On a la congélation $(-18^\circ C)$ et la stérilisation par chauffage à $100^\circ C$.

Les résultats obtenus, au bout de $3$ jours sont présentés dans le tableau du Document 2 ci-dessous.

Remarque : Lorsqu’une culture bactérienne se développe, on voit apparaître des tâches dans la boîte de Pétri.

Document 2

1. Analyse les résultats obtenus à $-18^\circ C$, à $37^\circ C$ et à $100^\circ C$ au début et à la fin de chaque expérience, et dégage la pratique idéale permettant de limiter le risque de la contamination microbienne. $(1 \times 3) + 1 = 4$ pts
2. Décrire le comportement de la colonie de bactérie provenant d’un milieu à $-18^\circ C$ et placé dans un milieu à $37^\circ C$ (Expérience B) et dégage la bonne mesure à adopter pour limiter la contamination par les microorganismes lorsque l’on sort les aliments du congélateur. $1 + 1 = 2$ pts

PARTIE B : EVALUATION DES COMPETENCES / 10 POINTS

Compétence évaluée : Lutter contre le paludisme

Situation problème

Dans la localité de Zaolo, une société agro-alimentaire a récemment créé le long de la rivière, $03$ lacs piscicoles.

Consciente des risques potentiels pour la santé publique, elle a envisagé la distribution d’un important stock de moustiquaires imprégnées et des traitements préventifs aux populations environnantes.

Cependant, depuis quelques semaines une flambée de cas de paludisme a été signalée, entraînant plusieurs hospitalisations.

Face à cette situation alarmante, la population locale aux abois rejette toute la faute à cette société.

Celle-ci, par contre se dédouane en présentant tous les moyens préventifs mis en place.

Le maire sollicite lors d’une rencontre de crise afin de sensibiliser sur la lutte contre le paludisme dans leur contexte précis.

1. Consigne 1 : Rédige un texte de causerie éducative de $08$ lignes, dans lequel tu présentes aux populations deux arguments permettant d’expliquer cette flambée du paludisme malgré les mesures mises en place, propose-leur ensuite deux moyens de lutte individuelle pour remédier à cette situation. 3,5 pts
2. Consigne 2 : Rédige un texte de $08$ lignes qui explique aux responsables de cette société pourquoi leurs mesures sont insuffisantes et propose-leur deux autres mesures qu’ils auraient dû déployer pour mettre la population riveraine à l’abri du paludisme. 3,5 pts
3. Consigne 3 : Conçois une affiche adressée aux populations, qui présente en $03$ étapes la technique d’utilisation d’une moustiquaire imprégnée au coucher et qui précise son impact dans la lutte contre le paludisme. 3 pts

Grille d’évaluation